一、创设有助于培养创新能力的教育环境 。
二、提供有兴趣、丰富多彩的操作材料。
三、引导幼儿在科学活动中自主的探索与思考。
四、注重个体差异，使人人获得成功体验。
五、让幼儿在互相学习中产生创造欲望
幼儿的创新思维的培养不是一蹴而就的，它需要日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养，应注意接受幼儿新奇的想法和做法，给幼儿提供自由探索的时间和空间，使幼儿的思维更富有创造性。
怎样理解创新教育
其核心是在认真做好普九工作基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题”。应该强调的是创新是有层次的。我们指出的创新，不同于科学家和艺术家的创新，我们所说的创新是指通过中小学生施以教育和影响，使他们作为一个个独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识，新思想，新事物，新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才，建立全面的素质基础。过去一提创新，认为那是科学家的事，把创新看作是高不可攀，高深莫测的东西，有人曾做过这样的比喻，说知识经济与高等教育热情拥抱；与中等教育亲切握手，与初等教育远远招手。这是一个认识的误区，这种认为创新教育与基础教育无缘的想法是违背教育规律的，无论是爱迪生的发明还是伽里略的智慧，牛顿定律的产生，都是以知识积累作为积淀的，任何发明都不是建立在空中的楼阁，更不是海市蜃楼，恰恰相反，很多发明都是在前人发明创造的所积累的丰富经验的基础上的再创新，是站在巨人肩膀上的捷足先登。所以基础教育是培养创新的基础。狠抓“双基”落实与创新教育不是矛盾的，而是统一的，不要一提到创新教育，就不要“双基”了，目前，主要问题不是抓双基的问题，是在抓双基的同时，创新意识，创新精神，创新能力培养重视不够，学生实践操作能力培养重视不够，学生学得过死，没有方法，没有创新，不会灵活应用于实践生活。② 研究的内容与重点不同，过去
浅谈如何培养幼儿的数学创新潜能
让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。
▋生活中有意识的进行数学教育
▋和孩子做亲子游戏互动
▋教孩子玩做比较游戏
▋教孩子数数之前要让孩子理解数字
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
为什么机器人教育可以培养孩子的创新能力
简而言之，其它的教育项目，多是学习前人总结的固定成果。机器人教育则是全新的探究式学习，没有一成不变的答案，这对孩子来说是开启了一块想像与创新的天地。
再看看别人怎么说的。