一、上海成才学院高中部怎么样？
上海成才国际教育学院是上海成才教育学院的国际部(简称学院)，由国家核准颁发办学许可证、经上海市教育主管部门批准成立，隶属上海市浦东新区教育局管理，学院是一所融合了国内基础教育和国际教育资源、模式的一所特色国际学院。学院开设日本国际高中课程、韩国国际高中课程。
二、安徽国际商务职业学院在哪里 附准确地址
一、安徽国际商务职业学院在哪里 安徽国际商务职业学院地址在安徽省合肥市双凤开发区魏武路001号，该校是一所公办全日制普通高等学校，行政上隶属于安徽省商务厅，业务上接受安徽省教育厅指导。
二、安徽国际商务职业学院介绍 安徽国际商务职业学院是一所公办全日制普通高等学校，行政上隶属于安徽省商务厅，业务上接受安徽省教育厅指导。
学校位于安徽省省会合肥市，总面积530多亩，现有建筑面积约13.9万平方米，学校教学设备齐全。学校办学近40年来，坚持“立足商务、注重实务、精准服务”的办学定位，突出“外贸、外语、商务、服务”的办学特色，先后获评省创新创业教育示范校、省首批创业学院、教育部现代学徒制试点单位、省直文明单位、安徽普通高等学校毕业生就业工作先进集体、安徽省“商科高职院校与企业合作教育联盟”首批成员单位、省级大学生创业孵化基地（AA级）、省第二届平安校园建设优秀奖、合肥市花园单位等荣誉称号，为广大学生的成人成才营造了良好的育人环境，学校现已成为安徽省高素质技术技能型商务人才的重要培养基地。
中国国际电子商务中心培训学院安徽分院、中国长三角安徽省国际商务职业教育集团、安徽省电子商务人才继续教育基地、安徽省职工职业技能实训基地、安徽省校企合作示范基地相继在学校挂牌，为学校未来发展注入了强劲动力。“1234”的发展路径在学校基本确立，即以“坚持高质量发展建设高水平大学”为一个目标；以“安徽国际商务职业教育集团、中国国际电子商务中心培训学院安徽分院”为两翼支撑；以“教育教学、行政治理和综合服务”为三项体系；以建设“特色商院、法治商院、人文商院、幸福商院”为四大发展愿景。“1234”发展路径的确立并实施，将进一步推动我校地方技能型高水平大学的创建工作。
一、历史沿革
1980年学校在安徽贵池建校，校名为安徽省对外贸易学校，学校当时隶属于外经贸部；1987年由贵池迁往合肥，校名改为安徽省对外经济贸易学校，由李岚清题写校名，学校划入安徽省，隶属于当时的外经贸厅，2000年被评为安徽省重点中专；2004年7月9日，经安徽省人民政府批准、教育部备案，在原安徽省对外经济贸易学校的基础上升格为安徽国际商务职业学院。学校主要为社会培养从事国际贸易和相关商务活动所需的技能型高素质专门人才。
二、办学特色
以，全面贯彻党和国家的教育方针、政策；立足行业办学校，立足市场设专业，立足素质育人才，立足实践抓教学，立足质量促发展，突出“外贸、外语；商务、服务”的办学特色；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路；坚持育人为本，德育为先，落实“成人、成才、成功、成就”的育人思路，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提高办学质量和效益，培养高端技能型商务人才。
三、院系建设
学校现设有九院一系――国际贸易学院、商贸流通学院、国际教育学院、信息工程学院、财会金融学院、文化旅游学院、继续教育学院、创新创业学院、马克思主义学院（筹）、电子商务系；同时设置了服务学生学习生活的图文资源中心、国际交流中心、实习实训中心、就业创业中心、学生服务中心、师生活动中心共六个中心。学校共有国际商务、商务英语、会计、电子商务、市场营销、计算机应用技术、酒店管理、广告设计与制作等36个符合市场需求的专科层次专业。目前学校拥有3个中央财政支持建设专业、8个省级特色专业、5个省级综合改革试点专业、10个校级特色（示范）专业。
三、成人成才教育体系中应该融入哪些专业方面的内容
一、背景。 自推行素质教育以来，我校做出了很大的努力，但因为社会及学 生家长对学校关注最多的还是升学率的高低， 学校竞争的焦点仍然是 考上重点高中的人数。因此，片面追求升学率而忽视学生成人成才教 育的现象仍然存在。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010― 2020） 》明确指出： “坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发 展的战略主题” 。为贯彻落实《纲要》精神，把育人作为教育工作的 根本和要求， 把促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的落脚点和 出发点。经学校校委会研究后，特制定本方案。 二、解决的主要问题 探究课堂教学模式，转变教师知识传授的方式和方法，以实 现学生知识到能力的转化，培养具有实践和创新能力的学生；探 究科学评价学生的体系，引导学生品质、情感、意志，生理和心 理的全面发展；完善留守学生的相关档案，探讨留守学生的教育 方式，关注每个孩子的成人成才。真正树立“面向全体学生，促 进学生全面发展的素质教育， 就是成人成才教育” 的新观念， “成 把 人成才教育” 融入学校日常管理之中， 贯穿于教育教学的各个环节， 使每个学生主动、活泼地发展，达到先“成人”最终“成才”的目 的。 二、工作目标 （一）牢固树立“面向全体学生，促进学生全面发展的素质教育， 就是成人成才教育”的新观念。使其成为全体教师共同的教育思想和 共同的行为准则。 （二）加强学校德育建设。确定德育专题，通过专题德育活动的
开展，让学生学会做人，学会生存，学会学习，学会交往，成为一个 合格的人才。 （三）通过推进素质教育，落实以人为本，面向全体学生，促进 学生在知识、能力、道德、意志、生理与心理方面的全面发展。 （四）总结“成人成才教育”的得与失，探索“成人成才教育” 的途径与方法。 结合我校实际， 制定出针对性强， 具有可操作性的 “成 人成才教育”模式。逐步形成具有竹条二中特色的“成人成才教育” 品牌。 三、工作任务 （一）宣传发动 组织全体教师认真学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 ―2020 年）、刘光胜局长在全区 2011 年教育工作会议上的讲话以及 》 “成人教育”理论，召开领导班子会、教师会、师生大会、为“成人 教育”实施营造良好舆论氛围。通过学习和宣传，让每位教师准确把 握“成人教育”的实质和内涵。 （二）研究制定方案。 1、研究确定“成人成才教育”的课题。在准确理解“成才教 育”的内涵的基础上，结合我校实际，我们把“成人成才教育”的 重点放在探究课堂教学的新模式，实现学生由知识到能力的转换， 培养学生的实践和创新能力。 同时以引导和评价作为方式， 实现学 生的道德品质、情感、意志、生理、心理的教育，促进学生的全面 发展。 2、制定实施方案。经校委会认真分析和研究后，拟定了我校 “成人成才教育”实施方案，并报区教育局审批。 3、召开全体教师会，引导学习方案，成人成才教育深入人心。 （三）认真实施方案。 四、工作措施
（一）成立“成人成才教育”领导小组。形成决策、管理、操作 体系。明确各自的分工，并实行责任追究制，以保证“成人教育”工 作的顺利开展。 （二）加强学习。学校通过召开例会，对全体教师进行集中培训， 使每个教师理解“成人成才教育”提出的背景、内涵及重要性，从而 提高全体教师的理论素养和专业水平，为“成人成才教育”的推进打 下坚实的基础。 （三）以丰富的德育活动为载体，实现“成人教育”的目标。 1、抓好《中学生日常行为规范》的落实，加强学生养成教育。 要求教师在引导学生学《规范》的同时，结合学校实际，将规范内化 为校规校纪、班规班级。从小事入手，从学生点滴行为抓起，逐步培 养学生良好行为习惯和道德品质。 2、 通过开展升降国旗， 班团会、 晨夕会、 大型节日和纪念活动等， 围绕“成人教育”的课题，对学生进行能力、道德品质，情感、意志、 生理、心理等方面的教育。 3、发挥课堂主渠道的作用，渗透成人教育。在发挥政治课德育主 阵地作用的同时， 抓好学科德育渗透。 各学科根据其特点和教学内容， 并结合学校和社会实际，找出德育渗透点，突显德育课的针对性和实 效性。 4、定期组织学生观看有教育意义、时代性强的电视节目、影视作 品等，以生动的故事，鲜活的人物、感人精神品质给学生以引导和教 育，启迪他们树立正确的人生观、价值观等。 5、每周各年级分别拟定一个讨论话题，话题拟定切合年级学生的 特点，且有现实意义和针对性。利用班会或读报时间让学生讨论、谈 体会、写感受。通过学生思想的碰撞，相互启迪思，更能丰富各自的 认识，对其健康成长起到积极作用。 6、建立家校教育纽带。充分发挥家庭、社会教育作用。学校通过
发放“致家长一封信” ，召开家长座谈会，开启家长咨询室等方式， 和家长建立联系。引导家长树立正确的教育观念，尊重子女的健康情 趣，培养学生的良好习惯。 7、开展社会实践活动，让学生走进社会，参加社会公益活动。让 学生了解社会，适应社会，提升处世能力：同时培养主人公意识，增 进社会责任感。 五、保障措施 1、加强宣传，保证实效。学校利用校报、广播站、黑板报、宣传 栏、校讯通等多种平台，向全体学生和家长宣传“成人教育”的主要 意义，主要内容和主要做法，引起他们的共鸣，得到他们的支持。 2、成立课题研究小组，并明确分工，强化责任。且制定相关的考 评细则，以督促任务的落实。 3、学校开源节流，以保证实施本课题必须的资金。
如何培养学生良好的学习习惯
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和 监督的自动化行为倾向。 古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习 惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要 养成良好的学习习惯。” 首先我们想到的是如何培养他学生良好的习惯，一个 人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯 则是他们顺利进行学习活动的保证， 那么对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比 获得知识又要重要得多，所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习 惯。使他们知道什么不能做，什么能做，并应该怎样做？习惯的形成有一个循序 渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。这样分为三个阶段，第一个 阶段是完全由老师或父母来管理和约束；第二阶段是由团体管理；最后是自己管 理。围绕着这一主题，下面我分三方面阐述： 一、培养孩子正确的学习态度
要想学习好还必须有个正确的学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努 力，不敷衍了事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态 度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课 堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认 真复习考试不作弊等。 二、培养孩子良好的学习习惯 何为习惯？习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动 作的特殊倾向。 如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭。学习习惯是 学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本 和文具盒，等待老师上课等等现象。那么如何培养良好的学习习惯呢？ （一）严格约束，规范训练。俗话说：没有规矩不成方圆，学生的各种良好行 为习惯的养成， 很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有 形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生的心灵中，烙下良好习 惯的印痕。如何进行规范训练呢？下面我分 7 个小点进行阐述。 1、要加强课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放 在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音 响亮。该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须 安静。 2、加强读书习惯的训练。语文课要求学生会读课文，数学课我们也要教会 学生读懂数学语言。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早 进入能快速浏览、 阅读的轨道， 必须要让学生在审题时做到手不离书， 眼不离书， 并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我 们应该及时提醒学生： “我们应怎样读书？” 学生齐答： “双手拿书， 眼离一尺。 ” 这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。 3、 加强写字习惯的训练。 学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧 身、伏卧等。针对这种情况，教师应及时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过 提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字 习惯。 4、 加强坐姿的训练。
学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且 将影响到学生身体的正常发育。 要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教我们在 恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生回答：“坐端正！”或是教师 以某种动作手势予以个别提示，比如老师手背后，身体站直，学生看到老师后也 会自觉坐直。既达到了目的，也不会影响教学的进行。 5、加强注意力的训练。 学生的心理特点决定了学生集中注意力的时间是有限的。这就要求我们有驾 驭课堂稳定住学生注意力的能力。 6、特别加强听、说的训练。 学会倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把 别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打 断别人的话，是口话交际的大忌。因此，在教学中，要注意很好地引领，准确把 握，围绕这个重点来组织教学。（1）可以采用听后复述的方法，先复述一个简 单的句子，复述老师的语言，因为作为学生首先必须要听清老师的意思，领会其 意义，再复述学生之间的交流语言。这样从简单到稍复杂慢慢过渡，教会学生学 会倾听。（2）让学生边听边想（如某某小朋友发言哪些地方值得你学习），用 听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。 乐于表达，要有表达自信心，善于抓住一切当众说话的机会，清楚、明白地 表达自己的意思。能根据不同对象、不同场合以及不同谈话内容，说恰当的话、 得体的话。在课堂上能经常性地发言，在小组交谈中敢于发表自己的见解，能大 胆地面对全班同学进行表演。 7、加强动手操作的训练 我认为课堂常规的训练可以概括为：坐、读、看、听、说、写、动手操作、 书本摆放等。 （二） 对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。 要做到及时谈话， 耐心教导， 反复磨练，及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。 规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩 子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩 子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩
子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家 长运用科学的方法教育孩子。 三、培养习惯应遵循原则 同时作为教师我们培养习惯的方法要科学, 要大处着眼，小处着手，针对不 同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。 在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则： （1）以身作则。俗话说“学高为师，身正为范”，因此我们教师的一举一动， 都要做儿童的模范。 （2）注意第一次。无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次 做错，第二次就容易做错。 儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，大人没有留意去指导他们的缘 故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一 次的时候教得好。 （3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子 养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的 例外，就可能破坏已养成的好习惯。 （4）发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须自己学习。 做这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感 觉的，不论是神经的，都要靠做的。所以凡是学生能够自己做的，就应该让他 们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。做父母和老师的，切不可 一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，适时指导。直接经验，自己思想，是学 习中的唯一门径。为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。 （5）持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要条件。不断地做，是养 成习惯的必要步骤，单是知而不行，单是理论而无实践，样样事情都不会 成功。 （6）统一行动，协调配合，共同教育。作为班主任要对学生进行教育，必须与 各科任课教师密切联系，经常沟通，了解每个学生在科任课上的表现。并及时与
家长交流， 使学校教育与家庭教育相结合，班主任的常规教育与各科教师的课堂 教学相结合。 总而言之，只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺 度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。