一、绘本培训班
沈阳有很多适合小孩的图书馆，以下是一些建议：
1. 沈阳市儿童图书馆：位于沈河区黄河北大街与长白南大街交汇处，是专为儿童和青少年服务的图书馆。这里有各类适合不同年龄段孩子的图书、阅览区、活动室等，还经常开展有趣的儿童阅读活动。
2. 沈阳市工人文化宫图书馆：位于和平区黄河北大街，设有儿童阅览区和儿童活动室，提供丰富的儿童读物和游戏设施，常有阅读推广活动和亲子活动。
3. 沈阳市图书馆：位于和平区文化路，虽然不是专门为儿童设计的图书馆，但它设有儿童阅读区，提供丰富的儿童书籍和相关资源。孩子们可以在这里愉快地阅读和学习。
请注意，以上建议仅供参考，具体选择还需根据孩子的年龄和兴趣来决定。在前往图书馆前，建议咨询相关图书馆的开放时间和服务项目，以确保您的孩子能有更好的阅读体验。
二、绘本培训课程
绘本馆里可以上口才课。
孩子可以报口才班，但并不是每个孩子都适合学口才，家长应该外打算让孩子上培训班的初期，带孩子去多多体验不同类型的培训班，口才，绘画，舞蹈，琴类等，体验过之后家长要征求孩子意见，看看他们的兴趣点在哪里，然后再做决定，不能盲目报班
三、幼儿绘本教学视频
小班绘本课是一种非常适合幼儿启蒙和认知发展的教学方式。以下是一些小班绘本课的上课步骤和注意事项：
1. 选择绘本：选择具有优秀创意、丰富引导性和激发想象力的绘本，同时确保绘本故事内容符合幼儿接受范畴与认知水平。
2. 阅读绘本：在课堂中向幼儿朗读绘本故事，要让每位幼儿都能听得明白、感受到绘本中所描绘的情感与色彩，并通过提问检测幼儿是否理解了故事情节。
3. 分享故事： 阅读之后可以利用分享科技把故事制作成影音或PPT格式，以便让幼儿更好地去感悟故事背后想传达给他们的精神内涵。
4. 进行讨论：将故事中的人物、事件、场景等元素进行分析和讨论，由孩子自主提出判断和评价，帮助幼儿在思考和交流中增加对事物的理解和辨别力。
5. 进行扩展活动：在课程中增加一些类如美术、手工、科学实验和角色扮演等有趣有用的扩展活动，引导幼儿剧体验到课堂所传达出来的主题内容, 多元视角的感悟所带来的启示。
在小班绘本课的过程中，教师需要关注每位幼儿的学习情况和个性发展，尤其是要注重孩子们在语言表达方面的提升和积极参与度。在沟通和互动上充分发挥家长的辅助作用，让幼儿们获得最完备有效的帮助，同时创造全方位的参与机制，让整个体系更具启迪性。
四、儿童绘本专业
绘本绘师属于美术专业。绘本，英文称Picture Book，日文当用汉字为 "絵本（平假名：えほん，罗马字：e-hon）"，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。也有成人看的绘本，比如几米画的一系列绘本。
五、幼儿绘本班有必要上吗
对于识字量比较少的孩子。家长要适当的引导孩子多去看一些绘本，然后根据拼音去多识字。不需要去专门上认字班。只要学会了拼音，孩子就具有自主识字的能力。家长也可以从网上买一些适当的识字卡片。上面有一些图文并茂的识字内容，让孩子用卡片进行识字。
六、绘本班学什么
培训机构儿童画老师和绘本亲子餐厅手绘老师哪个更有前途？
七、儿童绘本课程
对于小学生来说，绘本阅读课是很有必要的。小学生在学习很累的时候进行绘本阅读课，不但可以调节学生学习的状态，还可以让学生在课外书中得到课堂中得不到的知识，也可以缓解一下学生在学习中的疲劳。所以说，对于小学生来说绘本阅读是很有必要的。
八、儿童绘本教育
牵孩子的手在绘本中悦读
“绘本”——由字表可以看出绘本其画面内容比较多，一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，可以培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。
在实际操作中我们发现，寓教于乐，儿童的接受度会比较高。我们尝试了不同的方法，针对不同阶段的孩子。
首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。
说故事时，在面对低年级的孩子，故事内容的题材宜简单。随着年龄的增长，可以给予较复杂的文章，而且在说故事时，可以配合故事中的角色，使用一定的媒体或道具来协助教学，比较容易让学生产生对书本的兴趣。
第二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行过程中，可以利用家长资源一同来协助，当学生听完故事之后，不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论，并请他们分享彼此的心得感想，做一番故事内容的知识统整，为了避免学生有惧场的情形，老师可以利用移情作用的原理，请学生手拿动物造型的道具，他们会比较乐于开口。
在讨论的过程中，教师宜保握一个原则，不要给予学生对或错的答案，而且给予学生们在讨论时的题目，必须要适合他们自己认知发展的程度，才可以使问题的讨论活动进行顺畅，让他们从中增加想象思考力。
第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，因为藉由动物造型的内容，学生们会比较容易融入其中。
在一个偶然的研习中，得知可以黑光剧的方式来进行，后来自己尝试了，发现效果还不错，黑光刻的演出道具取材比较容易，教学者只要准备黑光灯，并将教事内容的造型道具用荧光笔来涂颜色，就可以来做为戏剧的表演，表演时，选择一个具有窗廉的场地，且窗廉拉起来可使场地变暗的场所，更可以增加戏剧演出的真实感。
第四阶段可以安排动手ＤＩＹ，亲自做一本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力，一开始可以用几格画来让学生学习，而且制作的难易度可以渐进。一开始编故事时，学生们可能都比较没有经验，不妨利用故事接龙的方式，让学生们一同脑力激荡，合作产出，以合作的方式来进行会比较容易。
小朋友的创造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且也可以从中培养他们批判思考的能力，让我们从教导儿童阅读绘本开始来开启他们的那一扇窗吧。