早教真的很有用，但不是一定要去早教班听什么课，我觉得更重要的是家长学会做家长，学会爱孩子、懂孩子如果一味把孩子上早教课认为是早教，太狭隘了，也是家长不负责任的表现。
学前教育对儿童发展的作用有哪些
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现在老师讲课很快，学前教育其实更像一种预习，把一二年级的内容提前学了一下。但是，所以一二年级很多孩子轻而易举就能得95甚至一百。不可避免的学前教育也有弊端，孩子们觉得会了不好好听课，这时候，家长需要引导，让孩子能有预习，复习以及上课听讲的好习惯。当然这要看孩子自己，如果他的思维逻辑能力很强，他没上过学校教育一点也不影响他的以后，听课会比其他人认真，回家后也许会比别人累点（家长也会累一点）。家长多给点鼓励应该没问题。
逻辑思维训练对幼儿有什么好处
原发布者:monica2526
人不仅能认识事物和现象的外部联系，而且能认识事物和现象的内在联系和规律，这种认识是通过思维过程来进行的。在日常生活中，我们每时每刻都离不开思维。我们用它学习知识、解决问题；用它辨别真伪、识别美丑；用它探索新知、创造未来。由于思维的重要性，多少年来，心理学家对思维进行了长期不懈的研究。如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70％在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。1、思维的各个阶段0-1岁，思维的准备。2、1-3岁，思维的萌芽思维的直觉行动性儿童的思维离不开动作和实物。离开实物，动作终止。直觉行动思维中最初的词的概括调节作用。2-2.5岁更多的还是直觉行动思维，2.5-3岁，词和语言的调节作用比较明显。比如幼儿拿错别人的东西，前者需要实物对比，后者通过描述回忆就可以判断。想象的发生想象丰富的表象做素材，语言为中介的创造性综合分析活动婴幼儿时期更多的是模仿，3岁左右出现简单的想象，也只是想象的初级阶段。3、3-6岁，思维的发展思维具有具体形象性。具体形象性仍占主要地位，语言的概括性增强。直观语言的概括性正逐步替代直观行动和直观表象