一、浅谈儿童绘本语言特点
绘本阅读的收获和感悟可以从以下几个方面来写。
1. 情感与情绪：绘本通过生动的图画和文字，能够引发丰富的情感体验，包括喜悦、惊奇、心疼等。例如，《小熊的故事》让我感受到了友谊的温暖和互助的重要性。
2. 知识与认知：绘本可以帮助儿童了解各种事物、现象和价值观念。通过《动物园大冒险》，我学到了很多有关不同动物的特点和。
3. 道德与价值观：绘本中常涉及道德教育和价值观的传递，例如友善、诚实和勇气等。在《三只小猪》中，我认识到坚持努力工作和克服困难的重要性。
4. 想象力创造力：绘本中的丰富图画和精彩故事情节，培养了我丰富的想象力和创造力。比如，《爱丽丝梦游仙境》中的奇幻世界让我开始探索自己的想象空间。
5. 语言与表达：绘本可以丰富儿童的词汇量，提升他们的语言表达能力。读绘本可以帮助我学习一些新词汇，并提高对句子结构和语法的理解。
总之，绘本阅读不仅带给我快乐，还让我体会到情感、知识、道德、想象力和语言等多个方面的收获和感悟。
二、浅谈儿童绘本的特点
幻想空间，语言表达，思维逻辑，世界观，价值观。
三、浅谈儿童绘本读书心得
幼儿书包里的怪东西这本绘本，可以引发我们对于孩子们成长过程中的探究欲望和好奇心的反思，提醒我们不要随意剥夺孩子们的探索和发现的机会。具体的感悟可以从以下四个方面展开阐述。
1. 明确结论：
幼儿书包里的怪东西告诉我们，孩子们的好奇心和探索欲望需要得到尊重和保护。我们不能将自己的文化观念和固定思维强加于他们，也不能随意剥夺他们的探索和发现的机会。
2. 解释原因：
孩子们成长过程中，好奇心和求知欲是他们最宝贵的财富，也是探索世界的一股巨大力量。而一些家长和教育者的固定观念，往往会脱离孩子们的视角和需求，将一些“正确”的态度和观念强加于他们。从而剥夺他们的探索和发现的机会，限制了他们的自由和创造性。而这恰恰是我们不应该做出的事情。
3. 内容延伸：
此外，我们也应该更加积极地主动开启孩子的探究和发现之旅，为他们提供各种资源和支持。比如说，我们可以：提供丰富的知识和信息资料（比如绘本、儿童杂志等）；提供实践和体验的机会（比如参观博物馆、科技馆等）；创建参与性和互动式的环境（比如丰富的玩具、游戏、拼图等）。这些都能够帮助孩子们更加自由地探索和发现，学习和成长。
4. 具体步骤：
针对幼儿书包里的怪东西这本绘本，我们还可以从以下具体步骤入手，引导孩子们自主探索和发现：
1）鼓励孩子自己提出问题，引导孩子思考问题的来源和可能的答案；
2）为孩子营造探索的环境，提供丰富的资源和素材；
3）引导孩子进行实际探索和体验，观察和分析物品的各种属性和特征；
4）帮助孩子总结和归纳所得的知识和体验，引导他们从中发现新的问题和挑战；
5）鼓励孩子分享他们的发现和经验，互相交流和学习。
四、浅谈儿童绘本融入小学低年级美术课堂教学的价值和路径
是幼儿结合自身的独特体验和感受，借助丰富的想象，运用绘画、手工等多种美术技能来制作绘本。
绘画是幼儿最喜欢的活动，幼儿可以把自己喜欢的形象通过绘画形式表现出来。它制作简单、颜色多样、画面精美。
用照片来自制绘本，以文字和照片相结合的方式展示出来。它个性突出，内容精确，利于表达。
五、浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用
一、创造性戏剧在绘本教学中的实践运用
1.明确创造性戏剧与绘本的关系
绘本是故事的载体，而戏剧是故事的表现手段;绘本为戏剧表演提供素材和蓝本，而戏剧让绘本“活”起来，赋予它多维度的、灵与肉的诠释。绘本与戏剧二者相互依存，整合发力，在教学中共同促进幼儿的综合发展。
2.了解掌握适合创造性戏剧的绘本特点
绘本是文学与美术的结合体，它的内容上天入地，涉及到自然和社会的方方面面，情节生动、通俗易懂、趣味性强;同时，它又以绚丽的色彩、夸张的形态呈现给幼儿，让不谙文字的幼儿喜不自胜，爱不释手，流连其中，遐思无限。这就为幼儿的创造性戏剧活动提供了丰富的素材，为他们模仿角色和演绎故事提供了充分的依据和多样的选择。
3.善于把握戏剧表演的特征
戏剧以表演为主体，又整合语言、舞蹈、音乐、服装、道具等其他艺术形式，并调动情绪以完成角色的塑造和故事的演进。因此，在幼儿教育活动中，将创造性戏剧有效地运用于绘本教育，完美地整合各种元素，定会将绘本的故事演绎得风生水起、妙趣横生，让孩子们在活动中获得多元而良好的成长要素。
4.为孩子提供戏剧性表演的素材和环境
绘本以鲜明的色彩、夸张的形象和可爱的人物将自然万物、世间百态。而创造性戏剧则是将绘本中平白的故事情节和无生命的人物形象，以趣味的立体的方式演“活”，而这“活”的主人翁正是幼儿自己。因此，绘本和戏剧的综合性、交融性，共同为幼儿的全面发展提供了多元而肥沃的土壤，作为教师需要给他们寻找合适的素材和创造了一个模仿、借鉴、学习又敢想、敢说、敢做的表现环境。
六、浅谈儿童绘本的重要性与设计要求
谢谢邀请！
这个问题，我觉得可以调整一下，不要刻意让孩子去学会什么。
我们知道绘本的意义，一方面培养孩子阅读的兴趣，一方面让孩子学会某些知识。但是如果刻意的每次阅读让孩子达到必须掌握什么知识点，有点南辕北辙了。有一些教育类营利性机构也是这么功利性的设置课程收费的，其实非常不可取。
孩子的思维方式和大人是不一样的。为什么孩子的想象力更丰富一些，因为他还没有像我们大人走过的路那样，在统一的应试教育下，形成了我必须学会必须掌握必须会做这个题的目的，是的，那样就成了学习，不是阅读。
你要相信孩子是肯定在绘本中学会东西的，而且学的不比大人差，他们记忆的体会的感受的，或许不是你用一个问题就问出来的。而是在未来，某一天某一个事情，你发现他用的是书上的方式，他不只学会了而且记住了用在自己的游戏或者运动里。
你不能着急，也不能强求孩子读绘本要学会什么知识，那样会打击他对绘本的兴趣。你不知道他的脑袋瓜其实啥都有。你只需要陪他走完这个亲子阅读的过程，你可以引导他一些问题，你可以设计一些问题，让他在思考中学会记忆。但肯定不是像上学考试那样，学了第几节会了什么来要求他。
阅读应该是一件快乐的自由的事情，就像我们大人阅读也是这样，随手翻一本茶几上的书，你在不经意中就记住了自己看的那一页主要的意思内容。比起你刻意去背一本书，这种随意性阅读的感受要愉悦的多。这个快乐的过程，才会让孩子形成喜欢阅读的良好习惯。
家长们，你们赞同吗？
七、浅谈儿童绘本的语言特点分析
1.简短直白的对话优于较长的描述。此刻，孩子正处于语言爆发期前的准备期，还不适应长句子和大段文字描述。但已经开始有了兴趣，特别是重复可预测的文字。
2.文图关系开始结合紧密。孩子对书的整体和细节有了认知，对于图画中的“彩蛋”乐此不彼。
3.自身的发展进入一个新时期，而且进入了幼儿园，开始有了好恶区隔，会从中寻找角色认同。同时，因为知道了集体学习机制，不仅继续对充满想象的书保持兴趣，对数数、认知颜色、动手操作等功能书产生兴趣。
4.对某一类书产生浓厚的兴趣，比如恐龙书、汽车书、仙女书等等；
一直坚持亲子阅读的，可以感觉自己孩子的实际情况选书。如果从3岁开始给孩子选书读书的，可以参照以下书单，这些书入选的惟一理由就是有趣，能够吸引孩子们持续阅读，从而喜欢上读书。